ERASMUS+ 2024/25
Projekt Erasmus+ GEOSCHOOLS SPOTKANIE 24-28 czerwca 2024 r. w Islandii Reykjanes
Dzień 1:
Wprowadzenie do projektu (24 czerwca 2024 r.)
Pierwszy dzień rozpoczął się od spotkania uczestników w biurze Globalnego Geoparku UNESCO w Reykjanes. Zespół gospodarzy powitał uczestników, przedstawiając im przegląd projektu Geoschools, podkreślając jego misję polegającą na włączaniu nauk o Ziemi do programów nauczania w szkołach. Podczas sesji porannej każdy partner przedstawił aktualizacje dotyczące postępów, w tym projekty planów lekcji i geoaktywności, dzieląc się jednocześnie pomysłami na kreatywne wykorzystanie lokalnych krajobrazów do celów edukacyjnych. Następnie odbyła się szczegółowa dyskusja, w trakcie której omówiono produkty projektu, takie jak plany lekcji, edukacyjną grę planszową i strategie upowszechniania za pośrednictwem platform takich jak YouTube i Facebook. Poruszono również kwestie administracyjne, w tym finansowanie i harmonogramy. Po południu uczestnicy wybrali się na wycieczkę na Półwysep Reykjanes, skupiając się na cechach wulkanicznych i geotermalnych. Najważniejszym punktem była wizyta w Fagradalsfjall, gdzie ostatnie erupcje dramatycznie zmieniły krajobraz. Uczestnicy obserwowali wyjątkowe cechy geologiczne tego obszaru, angażując się w dyskusje na temat tego, jak przełożyć te obserwacje na materiały do zajęć. Dzień zakończył się w Suđurnes Learning Center, gdzie uczestnicy zgłębiali badania nad geologią i zmianami klimatu. Centrum dostarczyło inspiracji do projektów studenckich, takich jak analiza gleby i badania energii geotermalnej.
Dzień 2: Lodowce i zmiany klimatu (25 czerwca 2024)
Drugi dzień koncentrował się na lodowcach i zmianach klimatu, zaczynając od wycieczki do latarni morskiej Reykjanes i pobliskich obszarów przybrzeżnych. Uczestnicy zwiedzili geologiczne cechy regionu, w tym stosy morskie, klify i czarne plaże, i obserwowali skutki erozji i prądów oceanicznych. W Valahnúkamöl badali kolumny bazaltowe i formacje lawy, co wywołało dyskusje na temat tego, w jaki sposób cechy przybrzeżne i wulkaniczne można zintegrować z lekcjami geografii i nauk ścisłych. Po południu grupa udała się nad jezioro Kleifarvatn, gdzie zbadano aktywność geotermalną i jej wpływ na ekosystem. Uczestnicy omawiali pomysły na projekty terenowe dla studentów, takie jak mierzenie temperatury wody lub analiza unikalnej roślinności geotermalnej. Dzień zakończył się pieszą wycieczką przez pola lawy Reykjanes, co pozwoliło uczestnikom poznać wulkaniczny teren regionu, jednocześnie wymyślając zastosowania edukacyjne, takie jak mapowanie przepływów lawy lub badanie składu gleby.
Dzień 3: Eksploracja geotermalna (26 czerwca 2024 r.)
GEOSCHOOLS LTT i spotkanie projektowe Islandia 22–27 czerwca 2024 r. Trzeci dzień skupiał się na energii geotermalnej i jej roli w wyjątkowym środowisku Islandii. Poranek rozpoczął się od wizyty w Parku Narodowym Ţingvellir, gdzie uczestnicy obserwowali dolinę ryftową utworzoną przez rozdzielenie się płyt tektonicznych Eurazji i Ameryki Północnej. Wizyta ta stanowiła naturalną lekcję do dyskusji na temat tektoniki płyt i jej wpływu na powierzchnię Ziemi. Następnie grupa udała się do Friđheimar, zasilanej energią geotermalną farmy pomidorów, aby dowiedzieć się więcej o zrównoważonych praktykach rolniczych. Ten przystanek zainspirował rozmowy na temat integracji energii odnawialnej i zrównoważonego rolnictwa z programami nauczania STEM. Popołudnie upłynęło pod znakiem wizyt na Gullfoss i Geysir, dwóch najsłynniejszych miejscach Islandii. Uczestnicy badali aktywność geotermalną i rolę wód roztopowych lodowców w kształtowaniu krajobrazu. W elektrowni Hellisheiđi grupa dowiedziała się o produkcji energii geotermalnej i jej korzyściach dla środowiska, zdobywając wgląd w to, jak przedstawiać te tematy uczniom w angażujący i przystępny sposób.
Dzień 4: STEM i nauka na świeżym powietrzu (27 czerwca 2024 r.)
Czwarty dzień podkreślił znaczenie edukacji STEM i nauki na świeżym powietrzu. W Centrum STREAM w Elliđarárdalur uczestnicy wzięli udział w praktycznych warsztatach STEM, w tym w testach jakości wody i badaniach nad różnorodnością biologiczną. Te zajęcia pokazały, w jaki sposób edukacja na świeżym powietrzu może zwiększyć zaangażowanie uczniów i zrozumienie rzeczywistych zastosowań nauki i technologii. Po południu uczestnicy współpracowali w warsztatach, aby opracować interdyscyplinarne plany lekcji, które integrowały STEM, zmiany klimatu i naukę na świeżym powietrzu. Korzystając z doświadczeń z tygodniowych wycieczek, grupy przedstawiły swoje plany i otrzymały konstruktywne informacje zwrotne. Dzień zakończył się ostatnią uroczystą kolacją w Reykjaviku, gdzie uczestnicy rozważali działania tygodnia i omawiali przyszłą realizację swoich pomysłów.
Dzień 5: Praca nad projektem (28 czerwca 2024)
Ostatni dzień skupił się na konsolidacji wiedzy zdobytej w ciągu tygodnia i przygotowaniu się do przyszłych kamieni milowych projektu. Uczestnicy pracowali wspólnie nad sfinalizowaniem planów lekcji, geoaktywności i przygotowań do mobilności w Polsce. Pomysły na edukacyjną grę planszową zostały również dopracowane podczas tej sesji. Po południu grupa rupa odbyła ostatnią wycieczkę, która dostarczyła dalszej inspiracji do tworzenia angażujących zajęć w klasie, takich jak badanie światła i dźwięku w zamkniętych środowiskach lub mapowanie systemów jaskiń. Spotkanie zakończyło się wyjazdem niektórych uczestników na lotnisko, podczas gdy inni zostali, aby kontynuować pracę nad projektem lub podróżować. Ta szczegółowa relacja zawiera kompleksowy przegląd spotkania Geoschools, podkreślając, w jaki sposób zajęcia były powiązane z celami projektu, polegającymi na integracji nauk o Ziemi, edukacji klimatycznej i STEM z programami nauczania w szkołach.
Dyskusja i decyzje
● Plany lekcji i geo-zajęcia: Każdy partner sfinalizuje i prześle 4 plany lekcji i 4 geo-zajęcia do września 2024 r.
● Regularne spotkania online: Spotkania online odbędą się w lipcu i sierpniu 2024 r., aby przygotować się do mobilności w Polsce.
● Obserwacje terenowe i integracja: Przykłady ze świata rzeczywistego z islandzkich wycieczek terenowych, takich jak cofanie się lodowców i energia geotermalna, zostaną wykorzystane do opracowania projektów studenckich na temat zmian klimatu i wpływu na środowisko.
● Energia odnawialna i zrównoważony rozwój: Energia odnawialna i zrównoważony rozwój będą priorytetowo traktowane jako główne tematy w planach lekcji, wykorzystując przykłady, takie jak energia geotermalna z elektrowni Hellisheiði.
● Szkolne kluby geoedukacji: Każdy partner założy „Szkolny klub geoedukacji”, aby promować edukację STEM i naukę na świeżym powietrzu
● Seminarium internetowe na temat STEM i zmian klimatu: Islandia zorganizuje seminarium internetowe we wrześniu 2024 r. na temat STEM i zmian klimatu, aby zapewnić szkolenie nauczycielom.
● Krótkie filmy na rzecz mobilności w Polsce: Każdy partner przygotuje 5-minutowe filmy o swoich szkołach lub geoparkach na potrzeby mobilności w Polsce we wrześniu 2024 r.
● Opracowywanie gier planszowych: Partnerzy będą współpracować przy tworzeniu, testowaniu i udoskonalaniu pomysłów na gry planszowe, a ostateczne wnioski muszą zostać złożone do czasu mobilności w Polsce.
● Platformy upowszechniania: Polska stworzy plakat i ulotki projektu, a Rumunia będzie zarządzać upowszechnianiem w mediach społecznościowych za pośrednictwem strony projektu na Facebooku i kanału YouTube. Turcja utworzy platformę eTwinning ze wspólnym kalendarzem do współpracy.
● Dni Erasmus+: Każdy partner będzie obchodził co najmniej pięć wydarzeń związanych z ochroną środowiska, takich jak Dzień Ziemi i Światowy Dzień Klimatu, i udokumentuje je na platformach upowszechniania projektu.
● Przyszłe mobilności: Mobilność w Polsce: Zaplanowana na 9–13 września 2024 r.; Rumunia Mobilność: wstępne daty 13-17 listopada 2024 r. lub 29 października-2 listopada 2024 r. do potwierdzenia; Konferencja w Turcji: zaplanowana na 10-12 marca 2025 r.
● Możliwość upowszechnienia: projekt Geoschools zostanie zaprezentowany na konferencji Europejskiej Sieci Geoparków (EGN) w Islandii w październiku 2024 r. w celu zwiększenia widoczności.
● Te decyzje i dyskusje określają kolejne kroki projektu Geoschools, zapewniając postęp w realizacji celów integracji nauk o Ziemi z programami nauczania szkolnego i wspierania edukacji na temat zmian klimatu.
